CURRICOLO

CURRICOLO

SCUOLA PRIMARIA

FINALITA’ GENERALI DEL PERCORSO EDUCATIVO

La Scuola Primaria mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, allo sviluppo delle dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose dei bambini.

Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti delle discipline, permette di esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico.

Promuove lo sviluppo della personalità; valorizza le capacità relazionali e di orientamento nello spazio e nel tempo; educa ai principi della cittadinanza consapevole e responsabile.

Il curricolo della Scuola Primaria si articola in discipline, raggruppate in aree; sono finalizzate all’acquisizione di competenze, non solo specifiche ma anche trasversali e rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione della persona.

Di seguito sono riportati gli obiettivi disciplinari a cui faranno riferimento i singoli docenti per elaborare i piani di lavoro annuali nelle diverse classi e, in appendice, i Traguardi per lo sviluppo delle competenze.

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO- ESPRESSIVA

ITALIANO

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

ASCOLTARE E PARLARE

-Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti utilizzando messaggi semplici e chiari;

-Cominciare ad apprendere metodi validi per comunicare le proprie esperienze in forma orale e scritta;

-Formulare scambi comunicativi adeguati alla situazione

-Ascoltare, interagire nelle conversazioni in modo adeguato (per raccontare, dare/o ottenere informazioni, descrivere rispettando le regole);

-Comprendere e riferire in modo ordinato il contenuto di semplici testi riconoscendone e individuandone gli elementi essenziali

-Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta;

-Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe

-Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e logico

LEGGERE

-Utilizzare strategie di lettura funzionali allo scopo;

-Sperimentare i diversi aspetti della realtà per conoscerla e interpretarla.

-Leggere scorrevolmente ad alta voce e in modo silenzioso semplici testi, storie realistiche e fantastiche, descrizioni, regole, filastrocche e poesie.

-Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive;

-Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

SCRIVERE

-Utilizzare diverse strategie di scrittura funzionali allo scopo;

-Produrre testi legati alle diverse occasioni che la scuola offre.

-Scrivere mediante una traccia brevi testi narrativi, realistici, fantastici; recitare poesie e filastrocche.

-Produrre semplici testi di vario tipo

RIFLETTERE SULLA LINGUA

-Riflettere su alcune difficoltà ortografiche.

-Riconoscere ed usare le convenzioni ortografiche, avviarsi ad una prima riflessione linguistica;

-Individuare gli elementi fondamentali di una frase.

-Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice

- INGLESE-

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Ricezione orale

(Ascolto)

-Comprendere semplici comandi ed eseguire istruzioni

-Riconoscere suoni e ritmi, rispettando pronuncia e intonazione

-Conoscere le caratteristiche delle principali festività della cultura anglosassone.

-Ascoltare una storia o un breve dialogo e comprenderne il senso globale;

-Eseguire semplici istruzioni.

- Comprendere indicazioni, informazioni, espressioni di uso comune e quotidiano.

Ricezione scritta

(Lettura)

- Identificare i numeri da uno a dieci

-Identificare i colori, gli oggetti scolastici, i giocattoli;

-Identificare le parti del viso, gli animali domestici e selvatici.

-Riconoscere le lettere dell’alfabeto;

-Identificare i numeri da uno a venti;

-Identificare gli oggetti personali e scolastici.

-Identificare e nominare animali non domestici;

-Identificare i numeri fino a 50;

-Conoscere aspetti culturali della civiltà anglosassone.

Produzione e interazione orali

Dire i numeri da uno a dieci

- Riprodurre suoni e ritmi rispettando la pronuncia e l’intonazione

-Salutare in maniera formale e informale;

-Chiedere e dire il nome e l’età

- Dire i numeri da uno a venti;

- Utilizzare il verbo avere;

-Utilizzare semplici espressioni di saluto e di presentazione;

-Riconoscere e nominare, colori, indumenti, stagioni, oggetti personali e scolastici;

- Acquisire la terminologia relativa ai cibi più comuni, alle parti del corpo, agli animali domestici e dello zoo

-Presentare qualcuno e presentarsi;

-Utilizzare espressioni di saluto e di cortesia;

- Esprimere opinioni sul vissuto personale e scolastico;

-Utilizzare il presente indicativo del verbo essere in contesti comunicativi;

-Nominare i componenti della famigli, alimenti e bevande, oggetti, arredi;

-Parlare del tempo atmosferico;

-Chiedere informazioni (indirizzo, numero telefonico).

Produzione scritta

-Comporre parole e brevi frasi relative a oggetti noti,

-Redigere semplici biglietti augurali.

- Comporre parole e brevi frasi relative a oggetti noti,

-Redigere semplici biglietti augurali

-Scrivere i numeri fino a 50.

MUSICA

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali.

-Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali

-Gestire diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e strumenti musicali;

-Eseguire da solo e in gruppo semplici brani.

-Eseguire in gruppo semplici brani vocali.

Rielaborazione personale di materiali sonori

-Usare la voce, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

- -Usare la voce, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

-Usare la voce, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

ARTE E IMMAGINE

INDICATORI	DESCRITTORI
INDICATORI	CLASSE I	CLASSE II	CLASSE III
Percettivo visivo	-Distinguere i colori primari e secondari	-Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, tattili.	-Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
Produrre e rielaborare	-Usare creativamente il colore	- Produrre, esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo, utilizzando diversi linguaggi.	-Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni grafiche e pittoriche anche semplici utilizzando tecniche e materiali adeguati.
Leggere e comprendere			-Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati; -Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico- culturali.

CORPO, MOVIMENTO, SPORT

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Il corpo e le funzioni senso- percettive

-Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’osservazione del proprio corpo;

-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.

- Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle rappresentare graficamente;

-Riconoscere e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso

-Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé, sugli altri e saperle rappresentare graficamente;

-Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche.

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

-Acquisire la conoscenza del proprio corpo in movimento, sapendosi adattare a variabili spaziali e temporali

-Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro

- Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre, saltare, afferrare);

-Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico – dinamico del proprio corpo;

-Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa- espressiva

-Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi.

- Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con attrezzi .

-Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione;

-Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive.

Conoscenza delle regole nella pratica sportiva.

-Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

-Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e sportivi individuali e di squadra;

-Assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando ed interagendo positivamente con gli altri;

-Comprendere il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

-Percepire e riconoscere gli effetti positivi dell’attività motoria.

AREA STORICO-GEOGRAFICA

STORIA

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Strumenti concettuali e conoscenze

-Percepire i mutamenti che il tempo compie in persone e cose

-Riconoscere situazioni di contemporaneità

-Individuare e usare strumenti idonei a misurare diverse durate temporali (calendari, orologi)

- Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia : famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione

Organizzazione delle informazioni

-Riconoscere il nesso causa-effetto in eventi personali ed altrui

-Rappresentare significativi avvenimenti del passato con grafici temporali;

- Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo

Uso dei documenti

-Usare la linea del tempo per collocare fatti ed eventi

-Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale, familiare e della comunità di appartenenza

Produzione

-Ordinare in sequenze temporali fatti ed eventi vissuti personalmente e con altri

-Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Comprensione dei fondamenti e

delle istituzioni della vita sociale, civile e politica

-Saper interagire e collaborare con persone conosciute nel rispetto di regole comuni;

-Partecipare a un gioco, svolgere un’attività di gruppo con obiettivi comuni.

-Dimostrare autonomia, fiducia in sé e autocontrollo;

-Accettare, rispettare e aiutare gli altri e i diversi da sé;

-Conoscere i simboli dell’identità nazionale e le forme della partecipazione democratica alla vita del paese;

-Conoscere le strutture del Comune, le funzioni del Sindaco, della Giunta;

-Conoscere gli articoli fondamentali della Costituz

GEOGRAFIA

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Paesaggio

-Individuare elementi caratterizzanti spazi diversi

- Individuare gli elementi che caratterizzano un paesaggio.

-Esplorare il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta

Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

Linguaggio - Saper leggere simboli cartografici.

- Saper leggere grafici, diagrammi, istogrammi

-Descrivere elementi caratterizzanti spazi diversi.

- Conoscere le funzioni di locali e arredi, le regole di utilizzo degli spazi scolastici

-Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi

Orientamento

-Orientarsi nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici

- Utilizzare gli indicatori spaziali per descrivere spazi e percorsi

-Rappresentare lo spazio vissuto

-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

MATEMATICA

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Numeri

-Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre;

-Leggere, scrivere, confrontare numeri, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni

- Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre;

-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo

-Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo e per salti di due – tre;

-Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta

-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di calcolo

-Conoscere con sicurezza le tabellone della moltiplicazione dei numeri fino a 10

-Eseguire le operazioni con i numeri naturali

Spazio e figure - Saper leggere grafici, diagrammi, istogrammi

-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico

- Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico;

-Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno

- Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno

-Disegnare figure geometriche utilizzando strumenti appropriati

Relazioni,

misure, dati e previsioni

- Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà;

-Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.

- Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà

-Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle

-Misurare segmenti utilizzando sia il metro, sia unità arbitrarie e collegando le pratiche di misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni.

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Ossservare

Comprendere

Sperimentare

-Esplorare la realtà attraverso i cinque sensi

-Rispettare l’ambiente naturale, conoscerne e apprezzarne il valore;

-Curare il proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

-Osservare, descrivere, confrontare elementi della realtà circostante.

-Attraverso manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e le successive trasformazioni;

-Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante;

-Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale e coglierne le relazioni;

-Riconoscere le diversità dei viventi;

-Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo.

TECNOLOGIA

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE I

CLASSE II

CLASSE III

Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente

-Usare oggetti, strumenti e materiali

coerentemente con le funzioni che gli vengono dati.

- Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni che gli vengono dati;

-Usare strumenti informatici

- Descrivere con parole proprie gli elementi del mondo artificiale cogliendo le differenze per forma, materiali e funzioni;

-Usare strumenti informatici

Area linguistico-artistico-espressiva (Classe 4^a - 5 ^a)

ITALIANO

INDICATORI	DESCRITTORI
Ascoltare e parlare	- Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui; -Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti; -Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione.	- Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui; -Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti; -Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione; -Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
Leggere	- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà; -Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscerne le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono.	- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà -Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea dell’argomento -Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscerne le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono
Scrivere	- Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri; -Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie,ecc; -Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.	-Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza; -Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri; -Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie,ecc); -Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo; -Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.
Riflettere sulla lingua	- Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; -Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; -Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); -Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti); -Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi -Utilizzare il dizionario per chiarire i dubbi linguistici.	- Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; -Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; -Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); -Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti); -Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi) -Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze)sul piano dei significati; -Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Ascoltare e parlare

- Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui;

-Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti;

-Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione.

- Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui;

-Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti;

-Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione;

-Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

Leggere

- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà;

-Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscerne le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono.

- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici, sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà

-Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea dell’argomento

-Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscerne le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono

Scrivere

- Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri;

-Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie,ecc;

-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.

-Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza;

-Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri;

-Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, poesie,ecc);

-Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo;

-Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.

Riflettere sulla lingua

- Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase;

-Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo;

-Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici);

-Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti);

-Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi

-Utilizzare il dizionario per chiarire i dubbi linguistici.

- Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; -Individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo;

-Riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici);

-Analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti);

-Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi)

-Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze)sul piano dei significati;

-Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

Utilizzare il dizionario.

–INGLESE-

INDICATORI	DESCRITTORI
INDICATORI	CLASSE 4^a	CLASSE 5^a
Ricezione orale	.Comprendere semplici comandi -Scoprire aspetti culturali della civiltà anglosassone.	-Conoscere aspetti culturali della Gran Bretagna
Ricezione scritta	Identificare i numeri da uno a cento -Identificare i numeri decimali fino a 10	-Leggere semplici testi
Produzione e interazione orali	- Chiedere informazioni relative alla provenienza, al tempo atmosferico e cronologico -Dire i numeri da uno a cento -Dire i numeri decimali fino a 10 -Descrivere le attività di routine quotidiana -Parlare dei cibi; -Esprimere riflessioni sulle proprie capacità	- Parlare dei propri hobby e passatempi; -Descrivere l’aspetto fisico di una persona e il suo abbigliamento -Nominare mezzi di trasporto -Descrivere azioni quotidiane -Parlare delle caratteristiche di alcuni animali
Produzione scritta.	-Scrivere semplici messaggi relativi al proprio vissuto.	-Completare un testo con le informazioni mancanti.

MUSICA

INDICATORI	DESCRITTORI
Capacità di ascolto, espressione vocale, rielaborazione personale	-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. -	-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Capacità di ascolto, espressione vocale, rielaborazione personale

-Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

ARTE E IMMAGINE

INDICATORI	DESCRITTORI
Percettivo visivo	- Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine	-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine
Produrre e rielaborare	-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche.	-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro.
Leggere e comprendere	-Riconoscere in un testo iconico – visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo, individuando il loro significato espressivo; -Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.	- Riconoscere in un testo iconico – visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo, individuando il loro significato espressivo; Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Percettivo visivo

- Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine

-Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine

Produrre e rielaborare

-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche.

-Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro.

Leggere e comprendere

-Riconoscere in un testo iconico – visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo, individuando il loro significato espressivo;

-Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

- Riconoscere in un testo iconico – visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo, individuando il loro significato espressivo;

Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio.

CORPO, MOVIMENTO, SPORT

INDICATORI	DESCRITTORI
Il corpo e le funzioni senso- percettive	- Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio.	-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie
Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo	-Organizzare condotte motorie complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione	-Organizzare condotte motorie complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione; -Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa- espressiva	-Elaborare semplici sequenze di movimento anche utilizzando strutture ritmiche o brani musicali.	-Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione.
Conoscenza delle regole nella pratica sportiva.	-Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole; -Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando e rispettando le regole.	-Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole; -Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando e rispettando le regole.
Sicurezza e prevenzione, salute e benessere	- Conoscere le fondamentali regole per mantenere il benessere del corpo.	- Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Il corpo e le funzioni senso- percettive

- Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio.

-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

-Organizzare condotte motorie complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione

-Organizzare condotte motorie complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione;

-Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativa- espressiva

-Elaborare semplici sequenze di movimento anche utilizzando strutture ritmiche o brani musicali.

-Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione.

Conoscenza delle regole nella pratica sportiva.

-Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole;

-Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando e rispettando le regole.

-Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole;

-Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando e rispettando le regole.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

- Conoscere le fondamentali regole per mantenere il benessere del corpo.

- Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita.

Area storico - geografica

STORIA

INDICATORI	DESCRITTORI
INDICATORI	CLASSE 4^a	CLASSE 5^a
Strumenti concettuali e conoscenze	- Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici	-Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici.
Organizzazione delle informazioni	- Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate	- Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate
Uso dei documenti	-Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.	- Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.
Produzione	-Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.	-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente -Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

INDICATORI	DESCRITTORI
Comprensione dei fondamenti e delle istituzioni della vita sociale, civile e politica	-Riconoscere le strutture dello Stato; -Conoscere i documenti fondamentali del diritto; -Conoscere le convenzioni internazionali dei diritti dell’infanzia.	-Educare al senso della legalità e promuovere l’etica della responsabilità; -Conoscere le strutture dello Stato, -Conoscere gli articoli fondamentali della Costituzione.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Comprensione dei fondamenti e

delle istituzioni della vita sociale, civile e politica

-Riconoscere le strutture dello Stato;

-Conoscere i documenti fondamentali del diritto;

-Conoscere le convenzioni internazionali dei diritti dell’infanzia.

-Educare al senso della legalità e promuovere l’etica della responsabilità;

-Conoscere le strutture dello Stato,

-Conoscere gli articoli fondamentali della Costituzione.

GEOGRAFIA

INDICATORI	DESCRITTORI
Paesaggio	- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani	- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.
Linguaggio - Saper leggere simboli cartografici.	- Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. -Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative	-Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. -Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.
Orientamento	- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali	- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali
Territorio e regione	- Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.	-Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri. - Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Paesaggio

- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani

- Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.

Linguaggio - Saper leggere simboli cartografici.

- Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.

-Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative

-Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite.

-Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

Orientamento

- Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali

Territorio e regione

- Individuare problemi relativi alla tutela e

valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

-Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.

- Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.

Area matematico- scientifico- tecnologica

MATEMATICA

INDICATORI	DESCRITTORI
Numeri	- Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali e individuare multipli divisori di un numero -Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto. -Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti -Conoscere sistemi di notazione dei numeri in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.	-Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali e individuare multipli divisori di un numero -Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto. -Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti -Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane. -interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti. -Conoscere sistemi di notazione dei numeri in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
Spazio e figure	- Descrivere e classificare figure geometriche -Determinare il perimetro e l’area di figure geometriche piane	- Descrivere e classificare figure geometriche -Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni -Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti -Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata -Determinare il perimetro e l’area di figure geometriche piane.
Relazioni, misure, dati e previsioni	- Rappresentare problemi con tabelle e grafici -Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, arre, volumi/capacità -Passare da un’unità di misura a un’altra -Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza	- Rappresentare relazioni e dati -Usare le nozioni di media aritmetica -Rappresentare problemi con tabelle e grafici -Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, arre, volumi/capacità -Passare da un’unità di misura a un’altra -Intuire il calcolo delle probabilità -Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Numeri

- Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali e individuare multipli divisori di un numero

-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto.

-Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti

-Conoscere sistemi di notazione dei numeri in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

-Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali e individuare multipli divisori di un numero

-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto.

-Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti

-Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

-interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

-Conoscere sistemi di notazione dei numeri in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

Spazio e figure

- Descrivere e classificare figure geometriche

-Determinare il perimetro e l’area di figure geometriche piane

- Descrivere e classificare figure geometriche

-Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni

-Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti

-Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse

Riprodurre in scala una figura assegnata

-Determinare il perimetro e l’area di figure geometriche piane.

Relazioni, misure, dati e previsioni

- Rappresentare problemi con tabelle e grafici

-Conoscere le principali unità di misura per

lunghezze, angoli, arre, volumi/capacità

-Passare da un’unità di misura a un’altra

-Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza

- Rappresentare relazioni e dati

-Usare le nozioni di media aritmetica

-Rappresentare problemi con tabelle e grafici

-Conoscere le principali unità di misura per

lunghezze, angoli, arre, volumi/capacità

-Passare da un’unità di misura a un’altra

-Intuire il calcolo delle probabilità

-Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

INDICATORI	DESCRITTORI
Osservazione, comprensione, sperimentazione	- Osservare con i compagni la crescita di una pianta e annotare periodicamente l’evoluzione -Cogliere la diversità tra ecosistemi Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri) -Rispettare il proprio corpo	- Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuare proprietà (consistenza, durezza, elasticità, densità) -Osservare con i compagni la crescita di una pianta e annotare periodicamente l’evoluzione -Cogliere la diversità tra ecosistemi -Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri) -Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e delle piante -Rispettare il proprio corpo

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Osservazione, comprensione, sperimentazione

- Osservare con i compagni la crescita di una pianta e annotare periodicamente l’evoluzione

-Cogliere la diversità tra ecosistemi

Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri)

-Rispettare il proprio corpo

- Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentali per individuare proprietà (consistenza, durezza, elasticità, densità)

-Osservare con i compagni la crescita di una pianta e annotare periodicamente l’evoluzione

-Cogliere la diversità tra ecosistemi

-Individuare la diversità dei viventi e dei loro comportamenti (piante, animali, funghi e batteri)

-Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e delle piante

-Rispettare il proprio corpo

TECNOLOGIA

INDICATORI	DESCRITTORI
Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente	-Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e individuarne l’evoluzione.	-Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi -Riconoscere il rapporto tra il tutto e una parte e la funzione di una certa parte in un oggetto -Rappresentare oggetti e processi con disegni -Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e individuarne l’evoluzione; -Utilizzare le tecnologie multimediali nel proprio lavoro.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^a

CLASSE 5^a

Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente

-Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e individuarne l’evoluzione.

-Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi

-Riconoscere il rapporto tra il tutto e una parte e la funzione di una certa parte in un oggetto

-Rappresentare oggetti e processi con disegni

-Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e individuarne l’evoluzione;

-Utilizzare le tecnologie multimediali nel proprio lavoro.

RELIGIONE

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 1^

CLASSE 2^

CLASSE 3^

CONOSCENZA DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE

-Scoprire nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tanti credenti la presenza di Dio creatore e Padre;

-Cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua;

-Riconoscere la Chiesa come famigli di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio.

-Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo;

-Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza, anche attraverso figure significative;

-Cogliere attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna;

-Riconoscere nella fede e nei Sacramenti di iniziazione gli elementi che costituiscono la comunità cristiana.

-Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo;

-Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza, anche attraverso figure significative;

-Cogliere attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna;

-Riconoscere nella fede e nei Sacramenti di iniziazione gli elementi che costituiscono la comunità cristiana.

INDICATORI	DESCRITTORI
CONOSCENZA DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE	- Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli -Evidenziare le risposte della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarle con quelle delle principali religioni. - Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelta responsabili per un progetto di vita personale.

INDICATORI

DESCRITTORI

CLASSE 4^

CLASSE 5^

CONOSCENZA DEI CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE

- Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli

-Evidenziare le risposte della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarle con quelle delle principali religioni.

- Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelta responsabili per un progetto di vita personale.